2017. március 3., péntek

2017. február 21., kedd

Iskolaérett-e a gyermekem?

Megérett-e a gyermekem az iskolakezdésre, halljuk mostanában a szülőktől?

Ahogyan a gyerekek nem egyszerre tanulnak meg beszélni, járni, enni, inni, úgy az iskolaérettség is egyénenként eltérő.
Minden szülő szeretné tudni, hogyan segíthet a gyermekének, de nem tudja mit tegyen.
Az Olvasásklinikán abban segítünk, hogy a iskolai haladásban a szenvedéstől és a napi kudarcoktól mentesítjük a kisiskolást, megkönnyítve ezzel a az iskolai beilleszkedést, örömteli tanulást.

Az Olvasásklinika komplex felmérése áttekinti azokat a részképességeket amelyek szükségesek az iskolakezdéshez

Az Olvasásklinikára járó gyerekek önbizalma megnő, és abban is segítséget kapnak, hogy az iskolakezdés örömteli és zökkenőmentes legyen.
Nagyon hasznos, ha a gyerek és a szülő is tisztában van azzal, mik az erősségei és miben szorul segítségre, egyéni terápiára, fejlesztésre.
Azokat az alapképességeket vizsgáljuk melyek ahhoz szükségesek, hogy az iskolai kezdésben több legyen az öröm és a természetes elvárható kíváncsiság, mint  a frusztráció és a nehézség, iskolai stressz.
Az Olvasásklinikán végzett komplex felmérés során rávilágítunk a gyerek erősségeire hogy a felzárkóztató gyakorlatokat is örömmel végezze.

Nincs sorba állás, nincs elvesztegetett idő személyre szabott fejlesztéssel, HomeTraining gyakorlatokkal haladunk, folyamatos szakértői kontroll mellett.
Egyénre szabott feladatokkal, kellemes hangulatban, megértő közegben készülünk az iskolára.
Szakértőink soron kívül felmérik, véleményt adnak a gyermeke iskolai érettségéről, iskolaérettségéről.
Komplex felmérésünk alapján eldönthetik, mely területeken javasolt az otthoni felzárkóztatás





2017. február 19., vasárnap

A diszlexia korai felismerése

A Diszlexia kezelése



A diszlexia áldás vagy átok?
Korábban sokat írtunk arról, mit tegyek, ha a diszlexiára utaló jeleket látok a gyermekemen, most azokat a tüneteket foglaljuk össze, hogy mikor is látható és mit észlel egy szülő, ha az olvasás lassan megy, cseréli a gyermek az irányokat és a betűket, nem szereti az olvasást és a szókincse is szegényes, és nem emlékszik a szavakra és türelmetlen, figyelmetlen a gyermek.
A diszlexia tünet együttesét Meixner Ildikó úgy fogalmazza meg, hogy nemcsak az olvasásban, de a beszédben, írásban és a magatartásban is megfigyelhetünk problémákat.
Olvasásban, írásban ehhez hasonló tüneteknél lehet aggódni, amikor, lassú az olvasás tempója, és nehezen érti a szöveget a gyermek. Téveszti a betűket és kihagy, nemegyszer maga talál ki szótagokat, cseréli meg a betűk sorrendjét.
A beszédben is megnyilvánulnak bizonyos tünetek, mint a késői beszédindítás, szegényes szókinccsel társulva, és a szavak hosszas keresése a mindennapi beszédben.
Nagyon gyakori a stresszes mechanizmusok tünetegyüttese, amit a sok-sok kudarc idéz elő a gyermeknél, és aminek nagyon sok megnyilvánulási formája lehetséges, úgy mint például az ingerlékenység, visszahúzódás, gátlások, vagy éppen az agresszivitás, gyakran ezek összessége.
Gyakori kompenzációs technika a vicces, az osztály bohóca szerep, amivel a figyelmet lehet magára irányítani, és a merészséggel együtt járó  feltűnősködés.
Léteznek olyan tünetek, melyek már óvodáskorban feltűnőek lehetnek, amire érdemes fokozott figyelmet fordítani, úgy mint pl. a 
  • fejletlen ritmusérzék
  • ügyetlen finommozgások, grafomotorium fejletlensége
  • dominanciazavarok, balkezesség
  • tér- és időbeli tájékozódás gyengesége
  • hallási figyelem gyengesége ép hallás mellett
  • figyelem, emlékezet területén jelentkező problémák, melyek időben felismerve fejleszthetőek.
A diszlexiás gyermekek esetében a tünetek halmozottan fordulnak elő, ha a szülő, vagy a pedagógus ezeket tapasztalja, mindenképpen szakemberhez kell fordulni.
Az Olvasásklinikán a szakembereink a részképességek fejlesztése mellett, a stresszoldásra is nagy figyelmet fordítanak, amit gyakran már az első néhány foglalkozás után látványos eredmények igazolnak.
A módszer hatékony és működik, a terápia eleje egy komplex szintfelméréssel kezdődik, majd néhány hónap múlva egy hasonló olvasási teszt összehasonlításával mérhető is.
A gyerekek szeretnek járni és a szülői elégedettségi mutató is bizonyítja, hogy van megoldás a diszes panaszokra.

2017. február 13., hétfő

Olvasásfejlesztés, de hogyan?


Az Olvasás elsajátítása csöppet sem természetes folyamat, fejleszteni szükséges, de hogyan?
Az alsó tagozatot követően - jellemzően negyedik osztály után -  az olvasás spontán fejlődése jellemző, az olvasás órákat átveszik a szaktantárgyak, jönnek a szaktanárok, és az iskolai környezetben már nincsenek arra keretek, hogy az olvasás fejlesztésére figyeljenek a tanárok.
Azonban, jó ha tudjuk, mivel tudunk szülőként rásegíteni, segíteni ezt a spontán folyamatot.
Legelőször is az otthoni tárgyi környezetnek lehet motiváló szerepe. Ahol sok a könyv, folyóirat, magazin, ott könnyebben kerül kézbe az írott szöveg, lehet kísérletezni, játszadozni, közös felolvasásokkal tölteni a közös időt, esti mesélés, könyvből közös olvasgatás, bekuckózás és a könyvek társaságában eltöltött idő megismertetése
A családi mintáknak is nagyon nagy a befolyása, banálisan hangzik, de ahol a szülők is gyakran olvasgatnak, beszélgetnek a könyv, vagy olvasási élményeikről, ott a gyerek is gyakrabban ellesi a mintát, maga is próbálgatja, kísérletezget, könyvekkel könnyebben lesz kapcsolata, természetesé válik
A szülői direkt besegítés szintén nagyot tud lendíteni, azonban a tapasztalat szerint, nem elvárható a szülőtől, hogy fejlesztő feladatokat ismerjen, célzottan tudjon válogatni a fellelhető fejlesztő eszközök közül, de a jó hangulatú közös leckeírás átalakulhat egy kellemes közös programmá. Sok esetben annyira kellemessé alakul, hogy már a szülő részére beszűkíti a gyerekkel való kapcsolatot és terhessé tud válni. Gyakran tapasztalható, hogy a gyerek-szülő viszony sérül, a szülő türelmetlenné válik, és elveszi az időt a fesztelen, boldogságot és örömöt okozó egyéb közös időtöltéstől, programoktól. Nem így kéne lennie.
Sok esetben a fentieken túl még a magasabb otthoni, szülői elvárásoknak, erősebb motivációnak köszönhetően folytatódik az olvasás spontán fejlődése (pl. házi feladatok megoldása, órai munka, szabadidős olvasás), így középiskolás korukra  a diákok többségük látszólag beéri az olvasás optimális szintjét.
Ezeken az otthoni módszereknek nincs határa, mégis van egy pont, amikor érdemes szakemberrel megvizsgáltatni, hogy mi lehet az elmaradás hátterében? Részképességek fejletlensége, stresszes emlékek, korlátozó hiedelmek, figyelemzavar,  diszlexia, diszgráfia vagy egyéb okok?
Az esetek nagy részében mégis - az alapvető részképességek fejletlensége miatt -  a tanulók egy része nem sikerélményt tapasztal, él meg a tanulás során, hiszen például az olvasást kívánó tevékenységek, vagyis az iskolai tanulással összefüggő tevékenységek jelentős része kudarcos, nehezen megy, stresszes, ebből adódóan az iskolások tanulási és olvasási motivációjuk csökken.
Az iskolai elvárásokhoz való igazodás új tanulási, tanítási módszereket kíván, mint amilyet az Olvasásklinikán lehet tapasztalni. Komplex módszerükkel néhány hónapos fejlesztő terápiát követően  az olvasás gyorsabbá válik, csökken a stressz, javul a gyermekek önértékelése és ezzel az olvasási motiváció is. Az Olvasásklinika módszerével radikálisan lerövidül az a fejlesztőfolyamat, ami az örömteli olvasáshoz szükséges, a gyakran évtizedes fejlesztés.
Legjobb visszaigazolása az Olvasásklinika módszere hatékonyságának, amikor évek elteltével elhozzák a kistesót, hogy neki is jó legyen. Jellemzően, a második gyermeknél már gyorsabb a haladás, hiszen  velük a szülők már tapasztaltabbak, korábbi iskolás korukban jelentkeznek, nem ritka az elsős kistestvér, aki fejlesztést szeretne. Érdemes próbálkozni, otthon is, a jó szülő gondosságával, de végül mégis a külső segítség nyer, eredményesebb, gyorsabb a kívánt hatás elérése.





2017. február 12., vasárnap

"Kezünkben a jövőnk" könyv ajánlója egy kamasz szavaival

Képtalálat a következőre: „kezünkben a jövőnk”Kezünkben a jövőnk
Avagy egy könyvajánlóval egybekötött elmélkedés a jövőnkről.
Facebook függő vagy? Tele a fejed az időutazással kapcsolatos teóriákkal? Sokat fantáziálsz a technológia fejlődés jövőjéről? Tudni szeretnéd mi lesz belőled? Vagy csak egy könnyed, romantikus, mégis mély gondolatokat rejtő ifjúsági könyvre vágysz?
Akkor olvasd el a Kezünkben a jövőnk című könyvet!!
Röviden a könyv cselekményéről.
1996-ban járunk. A helyszín Amerika. A főszereplők pedig gimnazisták.Emma épp most kapta meg élete első számítógépét. Szomszédja, és egykori legjobb barátja Josh neki ajda az AOL-tól kapott CD ROM-ot. Ezzel kitárul előttük az internet világa. Természetesen az akkori interneté, ami igencsak eltér attól, amit ma minden nap használunk, s ami nélkül szinte már létezni is képtelenek vagyunk. Egy dolgot kivéve. Valamilyen különös, időt és fizikát meghazudtoló módon Emma gépén felugrik a facebook. S képes megnézni a 15 évvel későbbi posztjait, barátait.
A bonyodalom ezzel kezdetét is veszi. S miután lassan felfogják, hogy mindaz amit látnak a valóság, s nem csak egy egyetemes átverés része, szinte minden átértékelődik bennük.
Tovább nem is mesélném, inkább olvassátok el ti magatok, mi történik, ha valaki megtudja mi fog vele történni a jövőben!
Engem személy szerint nagyon lekötött a könyv, de be kell vallanom, teljesen másmilyen, mint amit olvasás előtt vártam. Azt hittem, hogy egy tipikus sci-fit fogok olvasni, ami a technológia és a facebook köré épül.
Nem ezt kaptam, de mégsem voltam csalódott. A fő téma a tinik mindennapjai voltak. S nem arra keresett választ a könyv, hogy mi az áltudományos magyarázata a történteknek. Sokkal inkább azt figyelhettük meg, miképp változnak meg fenekestül a mindennapjaik.
Miután befejeztem a könyv olvasását hirtelen elöntött egy nagy mértékű gondolat áramlat.Az az beindultak a fogas-kerekeim, és elkezdtem elképzelni a történetet a jelenben. Elgondolkoztam azon, miért vagyunk ennyire net, és közösségi média függők. Belegondoltam mi lenne ha valóban tudnánk időt utazni. S kissé szorongva filozofáltam arról milyen lesz a jövőnk.
Képzeld csak el, hogy egy író 15; 20 vagy akár 25 év múlva megírja a könyv adaptációját. Vajon mi lesz a facebook “utódja”? Vajon megéljük-e azt, hogy egy számítógép előtt fekve éljük le a teljes, virtuális életünket?
Íme pár példa az őrült agyszüleményeim közül.
Az agyunkban lesz egy chip, ami napi 24 órában mér. S lesz a neten egy honlap, ahol mindenkinek fenn lesz a teljes érzelmi térképe. Mi pedig bármikor böngészhetünk majd barátaink fejében, ha kíváncsiak vagyunk rá mit is gondolnak valójában.
 Alvás közben egy műszer folyamatosan rögzíteni fogjaaz álmainkat, s mire felébredünk ebből össze fog vágni egy öt perces intrót. Ha érdekesnek tartjuk majd feltöltjük az álom figyelő honlapra. Azon fogunk versengeni kinek volt extrémebb álma, s mindenki megfeledkezik majd a valós életről.

Írjátok meg ti is az őrült ötleteiteket!

Népszerű bejegyzések